多媒体学习中帮助的呈现方式对学习绩效的影响
多媒体学习中,可以用帮助来支持学习者聚合多重表征,而帮助的呈现方式不同,学习效果亦有差异.本研究采用2×3被试间实验设计,即帮助形式(定向帮助、非定向帮助)×帮助的呈现方式(视觉呈现、听觉呈现和视听呈现),以学习后的回忆绩效和理解绩效为因变量,研究帮助的呈现方式对学习绩效的影响.结果表明:(1)当以不同方式呈现帮助信息时,学习绩效由高到低的顺序是听觉呈现、视觉呈现、视听呈现.(2)帮助信息的呈现方式对不同学习绩效的影响不同,定向帮助的不同呈现方式在回忆绩效上差异显著,非定向帮助的不同呈现方式在理解绩效上差异显著.(3)帮助对某种学习绩效越有效,在视听呈现条件下,学习者的学习绩效越差.定向帮助在视听呈现条件下,学习者的回忆绩效尤其差；非定向帮助在视听呈现条件下,学习者的理解绩效尤其差.
聚合心理表征、定向帮助、非定向帮助、呈现方式、多媒体学习
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G434(电化教育)
2013-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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