利用MP_Lab支持小学数学概念类知识建构的研究
数学概念是学生建构数学认知结构的重要基础。小学生主要通过概念形成和概念同化的方式建构数学概念，两者都依赖于抽象思维能力。然而，根据小学生的年龄特点，其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期，其认识事物的方式仍具有很大成分的具体形象性。因此，在理解高度抽象和概括的数学概念时往往会有困难。MP_Lab作为一个动态的计算机认知工具可以帮助学生很好地建立形象思维与抽象思维间的联系。帮助学生顺利完成两种思维间的过渡。本文将通过开展教学试验，对试验资料进行质性分析，结合具体案例探讨MP_Lab支持小学生数学概念类知识建构的具体方法。
数学概念、知识建构、MP_Lab、质的研究方法
G622(初等教育)
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题DCA060100
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
111-115
