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教育技术学场域的自主性、限度及超越

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本文从社会学场域理论的角度对我国教育技术学进行定位,并对我国教育技术学场域的自主化和限度进行了深入剖析,分别从教育技术学场域中研究主体、实践主体、行政主体、学生主体的角度出发,提出超越教育技术学场域限度的建议.

场域、自主性、限度、超越

G40-057(教育学)

2008-07-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共4页

11-13,18

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