教育技术学场域的自主性、限度及超越
本文从社会学场域理论的角度对我国教育技术学进行定位,并对我国教育技术学场域的自主化和限度进行了深入剖析,分别从教育技术学场域中研究主体、实践主体、行政主体、学生主体的角度出发,提出超越教育技术学场域限度的建议.
场域、自主性、限度、超越
G40-057(教育学)
2008-07-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
11-13,18
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场域、自主性、限度、超越
G40-057(教育学)
2008-07-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
11-13,18
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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