物理作业批改初探

摘要：

　　目前，在教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在教学活动中忽视学生学习的主动性培养，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学，单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识的发生过程，忽视学生发展的整体性、独特性和持续性;忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学质量的影响，而把“达知识之标”视为唯一的追求，致使学生被动学习、教学质量不高，学生对学习感到厌倦。因此，在要求教师新课程达标的大前提下，在教学过程中通过展开作业比赛，发挥群体的积极功能，提高学生的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务，提高教学质量和培养学生既有团队合作又有独立思考的意识。为此，在课堂教学中，引入作业比赛竞争学习机制，为全部学生创设一种平等、和谐、活跃的学习氛围，充分发挥学生的学习积极性、主动性，有利于提高学生的学习成绩，满足学生心理需要，使他们更好地认识自身价值，提高自尊心和自信力，促进独立思考能力的提高。在自己从事多年的教学中，发现学生作业有一个普遍现象：一是学生存在普遍抄作业。学生作业要么全都对，并且对的时候全班完全相同；要么全都错误，并且全班的错误都是一样。二是教师批阅学生作业只是简单的判断对错，没有真正起到培养学生的作用。教师只做简单的批阅，画钩或画叉打个阅号。或是老师批阅了，激励的语言也有了，但学生不在乎，没有起到激励全部学生进取的作用，没有形成整体活力。三是老师在课堂上对作业进行了讲解，但学生没有认真改正。因此，在教学的五个环节中“改”这一环节显得相对疲软，使得学生在做作业方面的养成教育相对滞后。

机标关键词：作业批改

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2013-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：190-190