“拙笔”也能生花——数学作业中利用评语
“师者，所以传道授业解惑也”。唐代文学家韩愈在一千多年前就提出作为一名教师应具备的综合素质和应有的职责。一堂课的成功与否，最直接的检验方式是学生当日的作业是否保质保量完成。而教学信息的反馈主要来源于学生作业批改的结果。《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”因而，作业批改是教师对课堂教学的一种补充与提高。不仅使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点及失误，还可以加强师生间的情感交流，促进学生各个方面的协调发展。作业批改也是教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。因此，对学生的作业进行科学、全面的评价，能充分调动不同层次学生学好数学的积极性，能帮助学生认识自我、建立信心、促进学生原有水平的发展。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个值得探讨的问题。
作业批改、巧用、评语
G4(教育)
2012-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
221-222
