读懂基础,有效设计数学课堂
《课程标准》指出:“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。
数学课堂、有效设计、基础、数学教学过程、课程标准、课堂教学、有效教学、课堂效率
G622(初等教育)
2012-05-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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