关于小学数学教学中知情需统筹发展

摘要：

小学生数学学习的过程是认知活动和情意活动相统一、协同发展的过程.认知因素和情意因素是组成小学生学习心理的两个不同方面的要素.认知因素的功能体现在个体对知识信息的接收、加工和转化上;情意因素的功能体现在对认知意向的定向、维持和调节上.在数学教学中实施素质教育,必须改变教学过程中重认知因素而忽视情意因素的状况,致力于沟通两者的内在联系,促进数学学习过程中认知因素与情意因素的协同、和谐发展.

关键词：数学教学、认知、情意、发展

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2012-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：215-215