形成性评价在《微观经济学》课程教学中的实践研究

摘要：

目的 探讨新疆某医科大学形成性评价在《微观经济学》课程中的实践效果,为经济学课程教学改革提供参考.方法 选取新疆某医科大学2019-2020(1)学期公共事业管理专业班和临床药学1班为实验组,临床药学2班为对照组,比较两组学生综合成绩分数和形成性评价在各环节得分情况;期末考试后实验组发放调查问卷,了解形成性评价是否有利于提高学习效果.结果 两组学生不同分数段综合成绩,差异无统计学意义(x2=16.910,P＞0.05),得分80分及以上、70分～、60分～实验组人数多于对照组,60分以下实验组人数少于对照组,实验组及格率优于对照组;形成性评价各个环节成绩分布中,课堂提问(t=7.972)、PPT小组汇报(t=-6.291)和期中考核(t=-0.076),平均分成绩实验组均优于对照组(P＜0.05),作业分数(t=0.444)和学习笔记分数(t=0.285),差异均无统计学意义(P＞0.05);学生对整体教学效果满意占72.17％,对形成性评价在教学过程中的实施效果满意占73.20％,学生认为形成性评价可以提高学习效果、提高自学能力、激发学习兴趣均占70.00％以上.结论 在《微观经济学》课程中实施形成性评价效果良好,有利于提高学生成绩,促进教师探索高质量的教学水平.

关键词：形成性评价、微观经济学、实践效果

所属期刊栏目：35

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：自治区重点产业—特色品牌—预防医学”新教高201641号

在线出版日期：2020-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：92-95