分割场景式教学在普通外科手术带教中的应用

摘要：

目的 探讨分割场景式教学方法在普通外科临床教学中的应用,为提高普通外科临床带教效果.方法 选取2017至2019年本院普通外科临床专业进入普通外科学习的58名规培学员作为研究对象,按照随机数表法分为实验组(n=31)和对照组(n=27).实验组采用分割场景式教学,对照组采用传统手术示教学.规培结束后,测试学员理论知识、临床思维能力及临床技能操作,另外采用问卷调查方式评估教学模式的满意度.结果 带教结束后,两组理论知识评分比较差异无统计学意义;实验组临床思维、临床操作、具体术式流程评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组理论知识的提高、临床思维的提高、手术流程的掌握、自主学习能力的提高、团队协助能力的提高、师生互动度的提高及教学氛围的提高的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 分割场景式教学更利于教师与学生间的互动,对不同场景的分割与组合,能为学员带来身临其境的学习体验,激发学习兴趣,提升教学质量,在普通外科临床带教中具有良好的推广前景.

关键词：场景式教学、普通外科、临床带教、外科手术

所属期刊栏目：28

分类号：R619+.3;R743.3;R973+3.2

资助基金：海南省自然科学基金面上项目820MS125

在线出版日期：2022-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：174-177