基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的教学体会与思考

摘要：

目的 分析基于器官-系统模式的儿科学多学科整合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)课程的教学,总结教学经验.方法 回顾性分析重庆医科大学附属儿童医院儿科实施的基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的实施情况.结果 在器官-系统整合课程背景下,重庆医科大学附属儿童医院儿科教学中进行了教学改革和创新,开展了多学科整合PBL教学法.该教学模式比单学科PBL更能激化医学生的学习兴趣,提高儿科学临床教学的效果,培养医学生的独立思考和综合分析能力.结论 基于器官-系统模式的医学整合课程,具有综合性特点,能打破各学科间的屏障,为多学科整合PBL的实现提供了平台,儿科学多学科整合PBL教学效果好,值得进一步推广.

关键词：儿科学、多学科整合PBL、器官-系统模式

所属期刊栏目：25

分类号：G4 ;G40

资助基金：国家临床重点专科建设项目国卫办医涵2013544号;重庆市高等教育学会2015-2016年度高等教育科学研究课题CQGJ15248C

在线出版日期：2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：182-184