10.3969/j.issn.1009-4393.2015.31.062
认知教育在门诊输液患者焦虑中的应用
目的:探讨认知教育在门诊输液患者焦虑中的应用。方法选取在门诊室接受输液治疗的234例患者为研究对象,随机将所有患者均分为对照组和观察组(n=117)。对照组采用常规的输液管理措施,观察组在对照组的基础上对患者进行认知教育。采用SAS焦虑评分量表和患者依从性判断观察2组患者焦虑及依从性情况。结果认知教育干预后,观察组焦虑患者例数(1例)明显减少,显著优于干预前(115例)和对照组干预后(109例)(P<0.05);SAS评分比较:观察组和对照组干预后(39.2±6.4),(52.8±7.9)与干预前(61.2±5.1),(61.6±6.0)比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),且干预后观察组优于对照组(P<0.05)。观察组干预后治疗依从性优于对照组(P<0.05)。结论认知教育可显著改善门诊输液患者焦虑心理,提高患者治疗的依从性。
认知教育、门诊输液、焦虑、依从性、SAS焦虑评分量表
R47;R74
2015-11-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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