认知教育在门诊输液患者焦虑中的应用

摘要：

目的：探讨认知教育在门诊输液患者焦虑中的应用。方法选取在门诊室接受输液治疗的234例患者为研究对象，随机将所有患者均分为对照组和观察组（n=117）。对照组采用常规的输液管理措施，观察组在对照组的基础上对患者进行认知教育。采用SAS焦虑评分量表和患者依从性判断观察2组患者焦虑及依从性情况。结果认知教育干预后，观察组焦虑患者例数（1例）明显减少，显著优于干预前（115例）和对照组干预后（109例）(P<0.05）；SAS评分比较：观察组和对照组干预后（39.2±6.4)，(52.8±7.9）与干预前（61.2±5.1)，(61.6±6.0）比较，差异均有统计学意义（均P<0.05），且干预后观察组优于对照组（P<0.05）。观察组干预后治疗依从性优于对照组（P<0.05）。结论认知教育可显著改善门诊输液患者焦虑心理，提高患者治疗的依从性。

关键词：认知教育、门诊输液、焦虑、依从性、SAS焦虑评分量表

分类号：R47;R74

在线出版日期：2015-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：95-96