Z世代线上直播学习的行为逻辑及反思

摘要：

网络社交时代学习直播间的快速发展,既反映出青年群体对自我披露与展示的适应,又带来巨大心理距离和群体性孤独.运用福柯权力规训理论,探讨Z世代线上直播学习的行为逻辑.在没有绝对权力的学习直播间中,个体主动进入共同学习的场域,接纳与吸收自我展示所带来的规训力量,实现社群融入,满足"云同窗"之间彼此的监督和陪伴的诉求;在主动展示学习成果的过程中,他们也能获得他人的激励,进而增强对社群的情感认同.但一旦脱离共同学习的网络环境,参与者之间的现实联系很难进一步发展,个体之间仍旧是一种弱联系.新媒体环境放大了微观权力在特定空间中的作用,即被观看的个体行为受到限制;但通过对规则的适应和自我的改变,可以帮助个体获得新的社会资源,这有别于网络时代"娱乐至上"和"极度狂欢"的认识.

关键词：规训;学习直播间;群体性孤独

分类号：D432.7(青年、学生运动与组织)

资助基金：本文系国家社科基金项目"'建设性冲突'视域下东盟国家媒介话语中的中国文化想象研究"的阶段性成果,项目编号:20BXW005

在线出版日期：2021-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：45-50