超前"抢跑"能够为学前儿童持续赋能吗?——早教班对儿童学习与发展影响的追踪调查

摘要：

0—3岁儿童参加早教班是否能够为其入园后的学习与发展持续赋能?研究基于2017年664名、2018年367名3—6岁儿童的追踪调查数据,采用倾向得分匹配法对此问题进行分析.研究发现:儿童的家庭社会经济地位是影响其参加早教班的关键因素;基线数据表明参与早教班对幼儿的学习与发展无显著提升;追踪数据发现,参加早教班对小班升入中班儿童的运动发展有显著的负向影响,对中班升入大班儿童的语言和健康安全有正向的后续影响;整体上参与早教班对儿童入园后的学习与发展无持续提升效果.基于此,启示家长要尊重儿童的自然发展规律,避免盲目跟风式地参加早教班,父母高质量的陪伴是关键;政府应全面贯彻"双减"政策,治理虚假夸大、超前教育的早教机构,同时大力兴办普惠性托育机构,确保托育机构质量,完善"家、托、社"三位一体协同育人体系.

关键词：早教班、学前儿童学习与发展、"双减"

分类号：G610;G442;B844.1

资助基金：国家自然科学基金71774112

在线出版日期：2022-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：64-72