留级促进了教育结果公平吗?——基于PISA2018中国样本数据

摘要：

留级作为一种教育管理手段,其利弊得失是教师、学生与家长关注的问题.留级既是先前失败的结果,又可能是后续失败的预测因素.留级对学业后果变量影响是复杂的,既存在作用方向上的不一致,又存在作用时效上的不一致.由于教师、学生与家长的关注点不同,而国内已有研究小样本数据或思辨性立场,且义务教育下留级并非优先选项,因此进一步深入研究留级所带来的教育公平问题,有更强的现实意义.为了探讨留级经历对学业成绩的影响,研究利用PISA2018中国样本数据,采用倾向得分匹配分解出留级经历对学业成绩的“净”影响.研究发现,样本选择偏差、家庭背景与性别、转学经历等个体特征变量被控制后,留级经历阻碍了学生学业发展,分别降低了阅读、数学与科学成绩的11.06％、8.17％与9.99％.研究采用独立样本t检验比较了中小学阶段留级经历对学业成绩影响是否存在差异,发现小学阶段留级对阅读成绩的负面影响大于中学阶段,小学阶段留级对数学成绩与科学成绩的负面影响小于中学阶段;小学阶段与中学阶段留级对阅读成绩、数学成绩与科学成绩差距分别为19.50％、24.97％与16.72％;留级对学业成绩存在着长期负面效应,中学阶段留级对阅读成绩的负面影响相对很大,但对数学成绩与科学成绩的负面影响则更严重些.

关键词：留级、学业成绩、PISA、倾向得分匹配

在线出版日期：2020-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：42-52