“初中起点,免费定向”小学教师培养制度价值融通的可能路径探析

摘要：

在“初中起点,免费定向”小学教师培养实践中,社会、学校和学生等三方价值主体存在着诉求各异、相互博弈的问题.制度设计者应从四个方面考虑实现该培养制度价值融通的可能路径:一是以促进义务教育均衡发展为逻辑起点;二是以较完善的政策规定为制度依据;三是以引进第三方进行准入和质量管理为平台保障;四是从理念融通、制度设计和调整完善三个层面进行制度设计.

关键词：教育均衡、价值博弈、第三方管理、价值融通、制度设计

资助基金：湖南省哲学社会科学“十二五”规划基金项目“‘初中起点,免费定向’小学教师培养制度的价值研究”13YBB009

在线出版日期：2018-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：9-15