教师教育者身份认同困境的社会学分析

摘要：

随着我国高师院校教师教育改革实践的深入,"教师教育者"的身份认同与建构问题逐渐凸显.改革压力及其对本体性安全感的破坏以及"教师教育"在大学学术架构中的边缘地位与"夹缝求生"的生存状态是影响教师教育者自我身份认同的重要因素.教师教育改革应充分信任并帮助教师教育者合理疏导和缓减改革引致的内在压力,提升教师教育的学术品质与地位,在尊重差异的基础上努力构建"教师教育专业共同体",促进教师教育者认定自我存在的意义与价值并建构稳定的自我专业身份认同.

关键词：教师教育者、双重边缘化、夹缝生存、身份认同困境、教师教育共同体

所属期刊栏目：4

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：江苏高校哲学社会科学重点研究基地南京师范大学教育社会学研究中心重大项目、教育部人文社会科学研究青年基金项目10YJC880143

在线出版日期：2011-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：6-10