PBL+CBL联合"清单式"教学模式在CCU临床护理教学中的应用

摘要：

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)、以案例为基础的教学法(CBL)和"清单式"教学模式在CCU临床护理教学中的应用效果.方法 选取2020年11月—2021年11月某市中心人民医院冠心病监护病房(CCU)的91名护理实习生为研究对象,将其按照入科时间分为对照组(n=44)和观察组(n=47),对照组采用传统的教学模式,观察组采用PBL+CBL+"清单式"教学模式,以出科时两组实习生相关成绩及教学评议调查作为评价指标.结果 观察组护生理论成绩、操作得分、综合成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结果 显示,两组护生在科室工作氛围融洽、定期安排实习讲座、严格执行出科考核方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),而在尊爱护生、专人负责教学、严格执行教学计划、经常理论提问、指导护理文书、临床操作带教规范、带教放手不放眼等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PBL+CBL+"清单式"教学模式,不仅有助于提高护生专科理论成绩及操作技能,而且能够提高临床教学工作质量,提升护生对教学的认可度,值得推荐.

关键词：以问题为基础的教学法、以案例为基础的教学法、"清单式"教学、临床护理教学

所属期刊栏目：30

分类号：G642.0;R193.8;R47

在线出版日期：2023-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：160-163