授权教育对高血压合并冠心病患者自我效能及自我管理能力的影响

摘要：

目的 探究授权教育对高血压合并冠心病患者自我效能及自我管理能力的影响.方法 选取2016年1月—2018年1月间来院接受治疗的高血压合并冠心病患者为研究对象,梳理分析病例资料,挑选出符合试验要求的140例患者进行入组试验,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各70例.对照组接受传统健康教育,观察组采用授权教育模式.教育期结束后,对两组患者均进行为期3个月的随访调查,比较两组患者入组时和随访结束后患者的自我管理能力、生活质量和自我效能评分.结果 随访3个月时,对照组的自我管理行为7个维度评分均有提高,其中日常生活管理、疾病知识管理2个维度评分显著高于入组时(P<0.05),其他5个维度评分与入组时比较,差异无统计学意义(P>0.05),而观察组采用以患者为主体的授权教育模式后,自我管理7个维度得分均明显高于入组时,且高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组随访3个月时生活质量评分中的生理健康、心理健康评分明显高于对照组,自我效能中的功能维持得分、症状维持得分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 授权教育在提升高血压合并冠心病患者的自我管理能力、生活质量及自我效能方面均有积极作用,具有较好的临床推广应用价值.

关键词：高血压、冠心病、自我管理、生活质量、自我效能

所属期刊栏目：28

在线出版日期：2021-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：61-63