临床护理带教资格认定的设想与实施

摘要：

目的 探讨在临床护理教学中老师资格认证的方法.方法 将64名护生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组予以"资格认定"的老师进行固定带教,于实习18周后评价教学效果. 结果 2组护生实习结束后综合能力的差异有统计学意义(p＜0.05 p＜0.01);2组老师的教学能力、知识水平及工作能力差异有统计学意义(p＜0.01),自身素质方面差异无统计学意义;护生对2组老师满意度测评差异有统计学意义(p＜0.05).结论 通过对老师的资格认定,有利于提高师资层次,提高护生的综合能力,提高带教质量.

关键词：护生、护理、资格认定、临床教学

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2007-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24