引导式教育理念在脑瘫患儿康复治疗中的应用分析
目的：观察分析引导式教育在脑瘫患儿康复中的应用效果。方法选取自2014年6月～2015年6月于本院进行康复治疗的脑瘫患儿84例作为研究对象，按照随机数字表法将其平均分为观察组和对照组，每组各42例。其中对照组行常规康复疗法，观察组在此基础上加用引导式教育疗法。观察比较两组护理干预前以及干预后粗大运动功能评分（ GMFCS）、日常生活活动能力评分（ ADL）、韦氏儿童智力量表评分（ C－WISC）的变化。结果两组组内比较，康复前、后GMFCS评分、ADL评分与C－WISC评分差异具有统计学意义（ P＜0?05）。组间比较，两组治疗前GMFCS评分、ADL评分与C－WISC评分差异无统计学意义（ P＞0?05）；治疗后，观察组的GMFCS评分、ADL评分与C－WISC评分明显优于对照组，两组差异具有统计学意义（ P＜0?05）。结论在传统康复治疗的基础上应用引导式教育方法可以更加有效地改善患儿的粗大运动功能、智力水平和自理能力，提高脑瘫患儿的生活质量，对促进脑瘫患儿融入社会具有积极意义，可以在临床工作中推广应用。
引导式教育、脑瘫患儿、康复治疗、应用分析
R473.72(护理学)
2016-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
123-124
