培养护生评判性思维能力的微课程设计研究
目的：探讨培养护生评判性思维能力的微课程设计研究的效果，为此种设计研究的推广运用提供依据。方法将2014年6月～2015年4月来本院实习的86名护生分为两组，其中43名采用培养护生评判性思维能力的微课程设计研究为实验组，另外43名护生采用传统的带教方法为对照组。采用加利福尼亚批判性思维倾向测试（ CCTDI2000）量表评价护生实习前后理论知识和技能考核及护生对本职工作和带教老师的满意度，并进行统计分析。结果①实习前两组实习护生CCTDI2000、理论知识技能考核相结合的考核方法考核平均成绩、护生对本职工作和带教老师的满意度差异无统计学意义（ P＞0．05）。②实习后，实验组CCTDI2000、理论知识、技能考核相结合的考核方法考核平均成绩、护生对本职工作和带教老师的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论以培养护生评判性思维能力的微课程设计研究不仅能提高护生的自主学习积极性和评判性思维能力，还能提升护生的临床实践能力和对本职工作的喜爱程度。
评判性思维能力、微课程、培养、护生、设计研究
R47;G424.1(护理学)
2016-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
163-164,165
