运用情境领导理论提升护理本科生实践动手能力的设想

摘要：

通过对情境领导理论的分析，发现可借鉴其指导实验室教学，以期提高学生的实践动手能力。根据情境领导理论，将护理本科生的实践动手能力分为4个阶段，即：M1(不熟悉)、M2(初步熟悉)、M3(比较熟悉)、M4(熟悉)。那么，实验室教师可根据学生的4个阶段对应采取4种不同的教学管理方法，即：R1(命令型)、R2(说服型)、R3(参与型)、R4(授权型)，真正做到“因时施教”。

关键词：情境领导理论、实践动手能力、因时施教

分类号：R47;G424.1(护理学)

资助基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目207

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：187-188,189