从“融入”到“扰动”——谈UAS模式中研究者在介入初期的角色定位及行动策略

摘要：

在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重要的议题.基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从“融入”到“扰动”的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的重要方面.“融入”是研究者最初的角色目标.“扰动”是研究者“融入”后的行动指向.从“融入”到“扰动”的过程,是研究者介入学校变革,启动并维系变革转化发生的过程.

关键词：“UAS”模式、研究者、角色定位、行动策略

分类号：G42(教学理论)

资助基金：东北师范大学国家基础教育实验中心与鞍山铁东区教育局“UAS区域性学校整体推进的行动研究”合作项目;中央高校基本科研业务费专项资金资助12SSXM006

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：232-235