关注特殊儿重:受教育个体均衡发展实证研究

摘要：

紧密结合时代与社会发展需要,基于人权观、平等观和民主观,立足于特殊儿童实际状况,通过教育调查、教育实验等实证研究,对K县50所小学1 100余名特殊儿童的认知水平进行诊断,旨在描述与分析义务教育小学阶段不同受教育个体之间均衡发展状况与差异.同时,提出一些有针对性的教育对策,切实推进我国基础教育的发展与完善.

关键词：特殊儿童、认知水平、均衡发展、实证研究

分类号：G44(教育心理学)

资助基金：浙江省教育科学规划项目scc388;浙江省哲学社会科学规划项目11FC02YB

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：198-201