探疑解惑,培养无理数的数感
一线数学教师普遍有这样的感觉,无理数的概念(无限不循环小数叫作无理数)很简单,但学生理解起来却很不轻松,有时甚至囫囵吞枣;无理数概念的教学浅表化现象普遍存在,导致初中生对无理数的认识大都比较狭隘.为了尝试改变这一尴尬现状,笔者认为,教师在教学过程中,应该从知识细节入手,让学生提出关于无理数的疑惑,然后和学生一起解决,在解决问题的过程中,培养学生的无理数的数感,这样更利于找到高效的无理数教学路径,使学生真正理解和运用无理数.
无理数
O156.1;TP309.7;TN918.3
江苏省教育学会十四五教育科研规划课题21A06SXSZ173
2023-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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