教学中的去"伪"存"真"
读了冯卫东老师的《为真学而教——优化课堂的18条建议》一书,我感触颇多,受益匪浅.冯老师认为:教的过多,必然是出多而入少,予多而得少,这成了一种"教不如不教"的"反教学""负行为".我在刚走上工作岗位时也经常患得患失,恨不得一节课上出两节课的内容.铃声一响,就处于戒备作战状态,一直在与时间赛跑,就怕遗漏了哪个知识点.如果在考试中出现了漏讲的内容,就是我的失职.过多的延伸拓展,过多的相似联结,恨不得顺藤摸瓜一手牵,使原本有限的内容无限膨胀.一堂课结束,我自认为没有任何遗憾了,心满意足地走出课堂,殊不知孩子们苦不堪言,有的只能囫囵吞枣,有的跟不上我的步伐,只能勉强地把满黑板的笔记东拼西凑地记下来.这样的课堂有3种弊端:一是快,多必然导致快,而欲速则不达;二是浅,学生没有咀嚼和反刍的时间,一切都是浮光掠影;三是短,课堂讲授成了眼前景、耳边风,容易产生过眼云烟的感觉.
2019-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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