追根溯源承前启后——以苏科版七上"4.1从问题到方程"课时解读与设计为例

摘要：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学知识的教学,要注重知识的"生长点"与"延伸点",把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系.笔者结合江苏省特级教师浦叙德主持的江苏省教育科学"十二五"规划课题"初中数学教材"点全·线联·面融式"课时解读的实践研究——以"苏科版(国标)教材为例",摭谈"4.1从问题到方程"课时解读与设计.

机标关键词：苏科版、方程、解读、重知识、江苏省、初中数学教材、体系、特级教师、数学知识、课程标准、教育数学、教育科学、教学、生长点、义务、实践、设计、课题、局部、结构

分类号：G4 ;H19

在线出版日期：2017-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：55-57