从1+1=2走向1+1>2 ——谈初中数学教材课时局部解读
从”教材解读”到”教学设计”,再到”课堂实践”,是一线数学教师追求课堂教学长效、达成数学学科核心素养培养目标的有效途径.其中,教材解读是起点和基础,教学设计是支点和关键,课堂实践是终点和归宿.从中可以看出,课堂教学成败的源头在教材解读.事实上,每一课时的教学素材都是由几个相关联的素材组成的,从系统论角度看,整体素材可以用分解的方式进行局部解读,通过对局部素材的深度解读,最终达成超预期的整体实践效果.如果把课时整体解读效果看作1+1=2,那么课时局部解读力图达成的目标就是1+1>2.下面,笔者就按照苏科版教材一个课时中素材出现的先后次序,针对每一板块来谈谈进行局部解读的有效方法.
初中数学教材、局部、解读效果、教学素材、课堂实践、课堂教学、教学设计、数学学科、数学教师、实践效果、培养目标、教学成败、系统论、苏科版、组成、支点、素养、基础、关联、方法
O14;G63
江苏省教育科学”十二五”规划专项课题”初中数学教材点全·线联·面融式课时解读的实践研究”研究成果之一课题立项号E-c/2015/26
2017-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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