谈“问题链”的设计--兼评王培永老师执教的“长度的测量”

摘要：

王培永老师的课虽然上得很细，但是不琐碎；课堂上学生的思维很活跃，并且有深度。原因是他很善于设置“问题链”。物理课堂教学注重培养学生的科学素养，科学素养的维度之一是“终身发展必需的物理基础知识和方法以及良好的思维习惯”，思维习惯必须依赖思维活动的训练，为使思维活动既连贯又不乏跃迁，应将问题整合成具有内在逻辑的问题链。就问题链的设计我想谈两个方面的思考。

机标关键词：问题链、设计、执教、长度、思维习惯、科学素养、物理课堂教学、终身发展、培养学生、基础知识、活动、有深度、课堂上、训练、设置、逻辑、合成、方法

分类号：G42;G64

在线出版日期：2016-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：25-25