交还核心学习过程增强组织学习能力——《等腰三角形的性质与判定》教学实践与感悟
一、教材分析1.所授内容在教材中的位置等腰三角形的性质与判定不仅是全等三角形和轴对称等相关内容的引申,也是学生后续学习和解决问题的依托和平台.本节课的内容在八年级时已学过,但那是合情推理的成果;这节课主要是让学生学会用逻辑推理的方法探究等腰三角形的性质与判定,并学会有条理地表达.它是学会逻辑推断的基础,也是将学生的思维品质深化、拓展、精进的立足点.2.学习目标①经历探索等腰三角形的性质与判定的过程,学会用分析法进行逻辑推断和用综合法进行有条理地表达;②通过对实际问题情境的分析,掌握有条理的表达的一般步骤,体会演绎推理的意义;③通过经历尝试和探索过程,在“做”中体验感悟、增强实践能力、积累活动经验;④通过多维互动,展示思维过程,培养思维的严谨性、深刻性、求异性、创新性和批判性;⑤通过反思和感悟,不断提升学习力,形成良好的学习品质.
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G44;G63
2014-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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