艺术设计教育发展的理性之路

摘要：

中国设计教育发展到今天,是一个非常复杂的过程,可能要把这个问题放到一个更为整体的关系中才能看清楚.要把这个问题说清楚,首先就必须认识设计教育的本质特征.什么是设计教育?概括地说,设计教育是一种发展教育、应用教育、综合教育.从这三个关系特征来看,是对教育内涵要求极高的教育类型.为什么说是“发展教育”,设计的本质是一种“预设”,把一种“意义”或者“价值”的要素“置入”设计对象的过程叫作“设计”.设计通过生产、加工及传播,就把这种价值的“预设”变为一种“文化现实”.这就意味着,设计的行为是关系到未来文化现实的价值预设行为,它与生活方式的发展、社会的发展、文明的发展有关.

机标关键词：艺术设计、教育发展、理性、Design、Art、设计教育、文化现实、发展教育、价值、关系特征、设计的本质、综合教育、中国设计、预设行为、应用教育、问题、生活方式、设计对象、内涵要求、教育类型

分类号：H03;H31

在线出版日期：2012-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：64-66