泛在学习视阈下新工科专业课程混合教学模式构建

摘要：

本文主要根据不同专业课程属性和专业定位,对新工科专业课程的混合教学模式进行构建研究,形成动态多资源整合优化的新型混合模式教学设计模型,体现个性化差异化教学与学习.本文利用数据样本,通过量化、质化工具对新工科混合教学模式构建与学习行为培养进行系统深入分析研究,具有较新的学术价值和应用价值.

关键词：新工科;混合教学;专业课程;教学改革

所属期刊栏目：21

资助基金：本文为河南省教育厅项目;郑州科技学院教学改革重点项目

在线出版日期：2021-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：248-249