丘陵地区农业大县乡村教师专业发展共同体建设的思考——以四川省安岳县为例
过去在教师培训的研究中,对培训模式的反思、对将来培训模式的展望、对本地中小学教师培训模式的探寻、对国内教师培训模式的研究,都提出了可资借鉴的培训方法论及具有操作性的培训方法,国内外对学习共同体也作了很多有益的探索,但是,这些研究,很少从教师专业发展共同体的角度去研究教师的专业成长,也鲜有从区域的不平衡、城乡发展的不平衡这个角度去研究乡村教师(本文指县级人民政府驻地以外的学校教师,以下同)的专业成长,尤其是针对丘陵地区农业大县乡村教师发展共同体建设的研究不多.本文从乡村教师专业发展共同体建设的角度对丘陵地区农业大县(本文指丘陵地区以农业为主的人口大县、财政穷县,以下同)乡村教师专业发展进行探讨.
丘陵地区、农业、乡村教师、教师专业、学习共同体、建设、四川省、教师培训模式、教师的专业成长、培训方法、不平衡、学校教师、教师发展、国内、城乡发展、中小学、方法论、操作性、政府、县级
G4 ;G43
2017-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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