多媒体注释与二语阅读理解——基于多媒体认知学习理论的实证研究

摘要：

以中国英语学习者为对象,以多媒体认知学习理论为支撑,针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究.数据分析结果表明:中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片注释和音频注释;图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音频注释更为显著;双重多媒体注释比单一多媒体注释对阅读理解的影响更显著.

关键词：多媒体认知学习理论、二语阅读理解、单一多媒体注释、双重多媒体注释

所属期刊栏目：28

分类号：H319.3(英语)

在线出版日期：2014-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：114-117