10.3969/j.issn.1674-8425(s).2013.03.018
模因论与语言习得过程
针对目前语言习得研究多关注语言输入方式的现状,运用模因论从语言输入内容这一角度切入进行语言习得研究.在语言从输入到吸收的过程中,教师可以按照模因的两个特征向学生提供优质语言输入;在从吸收到输出的过程中,学生可以按照模因的两种复制方式输出所吸收内化的语言知识,从而习得语言.
模因、语言习得、语言输入、语言输出
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H319(英语)
福建工程学院教育科学研究项目GB-K-11-39的研究成果
2013-08-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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