认知语境视角下英语句法歧义句的意义建构

摘要：

以90名全日制大一学生为受试,运用基于选择和翻译两个任务的句法阅读测试,对认知语境在句法歧义句意义建构中的作用进行了研究.综合阅读测试、有声思维和访谈等三种研究方法所得出的结果表明:语言知识、情景知识和背景知识的内化能够加速句法歧义句的理解；共有的认知语境能够促进句法歧义句的意义建构；此外,认知语境会使句子理解的最大关联和最佳关联之间形成反差,从而限制歧义句的理解.最后提出,广大外语教师应该积极利用多媒体技术和教学环境,尽可能地扩大学生的认知语境,从而提高学生句法阅读的能力,继而提高篇章理解的能力.

关键词：认知语境、句法歧义、意义建构、句法教学

所属期刊栏目：26

分类号：H314.3(英语)

资助基金：浙江省外文学会专题研究重点项目“认知语境:关联理论视角下英语句法歧义的解读”ZWZD2011028的研究成果

在线出版日期：2012-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：89-93