模因论与EFL学习者词块习得

摘要：

本文讨论了一项旨在验证模因论对EFL学习者词块习得是否有促进作用的教学实验.受试者为64名英语专业本科二年级学生.他们在课内学习六篇英语写作范文,同时学习词块,然后在课外用英语写一篇作文,两周和八周之后各参加一次写作测试.要求实验组必须通过朗诵范文学习词块并在作文中尽量使用这些词块,对照组未被刻意要求这样做.结果表明,与对照组相比,实验组记住并正确使用词块的可能性更大,词块在大脑中保持的时间较长,英语写作表达能力也相应地得到提高.

关键词：模因论、词块习得、写作练习、朗诵、EFL学习者、英语

所属期刊栏目：28

分类号：H319(英语)

资助基金：2009-2010年度全国基础教育外语教学研究资助金项目一般课题JJWYYB2009057“我国小、初、高各学段学生常用英语外语学习风格和学习策略的调查研究”

在线出版日期：2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：109-114