哈佛大学通识教育建设的理念、特征及其理论启示

摘要：

哈佛大学通识教育虽然起源于自由教育,但并不是对自由教育的简单移植,而是立足美国本土文化进行再创造的历史产物.哈佛大学通识教育的发展启示我们,只有从国家战略高度出发,依托本民族文化,以时代趋势为导向,以本土化为原则,通过政策的顶层设计,才能真正建构一套具有自主特色的通识教育模式,从而为培养合格公民提供根本性的制度保障.

关键词：通识教育、自由教育、本土化、核心价值观

所属期刊栏目：24

分类号：G510(世界教育事业)

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划课题D/2015/01/01;江苏省高等教育教改研究课题2015JSJG168;大学素质教育专题研究课题CALE201630

在线出版日期：2018-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：224-231