Seminar教学法在《财务管理》课程双语教学中的应用研究
一、Seminar教学法简介
Seminar(意为研究组,讨论会)教学法起源于18世纪的德国哥廷根大学,最早用于语言教学和学习.19世纪20年代以后逐渐成为英、美大学的一种重要教学方法.Seminar教学法是以授课教师和听课学生双方为共同教学主体,实现课堂参与者最大限度地就某一研究主题进行认识互动的一种交互式教学路径.与传统的课堂教学模式相比,Seminar教学法具有互动性、民主性、激励性和学术性的鲜明特点(陈潭、程瑛,2004).其教学结构主要由教师的概要式说明和专题研究两大部分组成.第一部分是教师系统、概括性介绍学科脉络和前沿发展,使学生了解和认识该学科领域的主要知识构架、观点和研究方法,提出课堂将要讨论的相关主题和研究要求,并将它们分派给参与学生;第二部分是学生根据从第一部分里所掌握的理论基础和必要的研究技术或手段,根据自己的研究方向和兴趣去搜集资料、论据,在对相应的课程内容做好充分准备之后,于课堂上表达、展现自己的观点或结论,同时与教师、其他学生就研究主题进行提问、讨论或沟通,从而深化学生对研究主题的认识,实现学生充分理解和吸收专业知识的效果.根据教学过程中由谁领导课堂来划分,Seminar教学可分为教师领导(Tutor—led Seminar)和学生领导(Student—led Seminar)两种基本类型.
2013-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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