信息化教学:意义维度与个性体验

摘要：

传统型教学结构只有知识维的单向传递,信息化教学架构则依托感性的情境,搭建主体间对话的平台,注入个性体验的质素,实现向意义维的延伸和衍化.网络,以其独特的拓扑式、交互式个性,层层诱导和剥离个体的情感需求,将权利之杖复归个体的自主选择.信息化教学张扬以人为本的理念,其本质是主体间对话身份与意义的认同.它锚定人性化这一参照点,强调对个体心灵体验的把握和对个性需求定制的呈露,还主体以个性,还知识以意义,还过程以情感.

关键词：传统型教学结构、信息化教学架构、意义维度、个性体验

分类号：G20(信息与传播理论)

在线出版日期：2009-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：84-88,91