10.3969/j.issn.1005-7811.2011.22.128
词汇附带习得理论下的高中生词汇教学
阅读一直被认为是词汇习得的重要途径,而课堂的词汇教学却经常遇到一种进退两难的境地;近年来,阅读过程中的词汇附带习得研究逐步受到中外学者的关注.本文简要回顾了该研究领域的发展及取得的成就,拟从词汇附带习得的概念入手,借鉴其优势,引入课堂词汇教学,为课堂词汇教学提供一些有益的启示.
词汇附带习得、高中生、词汇教学
G4 ;H31
2012-05-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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