幼儿数学操作中的情境“激战术”——基于大班绘本数学《田鼠太太的项链》的思考

摘要：

皮亚杰认为:儿童是通过与物体的操作和动作的内化来获得数学知识;新《纲要》中关于幼儿数学领域的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣".可见,幼儿学习数学的最佳方案是:组织和创设一个让他们能在其中尽享趣味、自主操作的情境.数学绘本正是这样一种能让幼儿有机会了解数学概念、运用数学知识的情境舞台.在实践中,我们有效运用幼儿对于绘本的热爱、巧妙处理绘本的情境线索、智慧搭建绘本的数学操作平台,帮助幼儿挑战解决数学问题、自主梳理数学知识,使孩子们在情境中与数学材料亲密接触、互动操作.这一次次的亲密接触、互动操作,如同老师精心组织的一场场战役,笔者以为战役中"失败"应总是老师,最后的胜利者应总是归属于喜爱挑战与成功的孩子们.因为,只有孩子们胜利了,我们才会笑到最后!基于以上的分析,本文拟从一则比较经典的绘本故事《田鼠太太的项链》展开,谈谈在幼儿数学操作中情境"激战术"的运用.

机标关键词：幼儿数学

分类号：G613.4;G613

在线出版日期：2013-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：66