“同伴学习”在外语教学中应用的必要性
随着大学外语教学改革的大规模实施,多样化的教学方式也应运而生,探索课堂教学这一主渠道的科学的教学方法,训练学生的创新思维,培养创新精神.但是,由于教学时间、教学条件、班级规模和学生个体差异等客观条件的限制,仅仅凭借教师课堂教学方法的改革是远远不够的.因此,教师需要思考如何调动学生学习的主动性和自觉性,提高学生的外语综合应用能力.
"同伴学习"一词来源于英语的"Peer Learning","Peer",是"同辈、同等的人"的意思,可理解为地位平等或能够互相帮助的伙伴,"同伴学习"就是指通过"同伴"积极主动的协作和帮助来获得或者巩固某种知识、技能的一种学习活动,学习过程是通过主动思考、合作学习来实现的.这一教学理念的研究兴起于20世纪60年代的美国,70年代左右逐渐兴盛于欧美,现已经由宏观的理论研究走向了微观的实验教学研究,并在小学至大学的各个阶段得以推广和应用.而我国直至90年代后期,才开始关注这一教育理念,近年来才逐步渗透到我国第二语言习得的研究领域,这主要是由于受我国传统教育的影响,一直都将研究的重点倾向于"教师",而忽视了"学生"这个共同体.
同伴学习、外语教学、教学中应用、必要性
G642.0;H319;G434
2012-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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