浅谈“分层次数学教学”的尝试

摘要：

教学经验告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.很多学校学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.此外,教学中还存在教材衔接问题,初、高中教学内容脱节,而教师在教学中又常常忽视知识的衔接问题,易造成高中学生接受新知识的困难.面对这些现实情况,在高中数学教学中尝试"分层次教学",就显得格外重要.

机标关键词：数学教学、分层次

分类号：G633.6;G434;G712

在线出版日期：2012-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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