专家型教师的课堂教学探析
自1986年教师专业化的提出到现在已有20多年的时间了,新课改也已经走过了七个春秋.新课改所倡导的培养尊重学生的主体性、开发综合课程等新理念,给教师专业化的发展提供了动力,教师成为专家,也是大势所趋.
学术性、策略性、情感性
G633.41;G40-057;G712
2009-05-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共1页
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学术性、策略性、情感性
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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