特殊教育教师的知识分享体验——现象学教育学的视角

摘要：

知识分享是实现教师队伍共同发展的重要途径,而现象学教育学坚持"回到实事本身"的态度和对生活体验进行描述分析的方式,为直观地认识教师知识分享的本质提供了方法论.通过分析教师的关系体验、环境体验以及认同体验,特殊教育教师生活世界中的知识分享现象得以描述,呈现了知识分享"是什么样子".基于对教师知识分享体验文本的分析与反思,进一步揭示特殊教育教师知识分享活动中"为什么这样"的因素,即社会规范约束教师知识分享的规则、相对资源引发教师知识分享的行为、最小需求平衡教师知识分享的意愿.因此,要有针对性地加强教师知识分享的规范指导、优化学校的合作文化氛围、推进特殊教育教师知识共享机制的健全完善,从而促进教师的知识分享与专业发展.

关键词：教师知识分享、特殊教育、现象学教育学、体验、社会交换理论

所属期刊栏目：37

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：全国教育科学规划项目DIA200346

在线出版日期：2023-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：45-57