课程文化的内涵、价值取向与生成路径

摘要：

课程作为学校教学的核心要素,是教育思想、教育目标和教育内容的载体.从《周易》中"器"与"道"的关系出发,结合课程文化的特点及内在发展逻辑,可将课程文化的内涵看成是"器"与"道"的结合:课程的物质文化是"器",课程的精神文化和制度文化是"道".在价值取向上,课程文化主要表现在主体性、自觉性、多样性以及超越性四个方面.立足于新时代背景,我国课程领域的探究要在课程文化的价值取向下,基于"器""道"关系探究课程文化的生成之道:化而裁之,力图以"变"生道;推而行之,力求以"通"生道;举而措之天下,力争万象共生并美美与共,使课程文化全球生成.

关键词：课程文化、价值取向、生成之道、文化共生

所属期刊栏目：37

分类号：G632.3(中等教育)

资助基金：西南大学研究阐释党的二十大精神专项项目SWU2209063

在线出版日期：2023-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：31-42