10.3969/j.issn.1674-6120.2023.05.006
如何理解场馆教育——基于不同立场的场馆教育理解差异与调和
场馆教育理解的不同立场形构了理解教育的不同视域、表达、期待、优势和局限.以行为主义、建构主义和技术主义等为代表的理论立场诠释了"以物为本""以人为本""技术导向"的争论.教育学、博物馆学和策展主题学科等分别从功能、身份和需求视角选择了对场馆教育的价值、本体和心理侧重.主体立场的差异表现为馆内与馆外空间所形塑的场馆与观众的二元教育理解.在此基础上,场馆教育理解差异的调和需要一种建立在深度理解基础上的"边界渗透",选择合适的切入点分别指导理论、学科和主体立场的对话和融通.
场馆、场馆教育、社会教育、博物馆、策展主题
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G420(教学理论)
国家社会科学基金;陕西省教育科学规划课题;陕西省哲学社会科学研究专项青年课题
2023-04-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共14页
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