"金课"背景下大学公共英语教师教学能力的提升路径

摘要：

"高阶性""创新性""挑战度"是具有明确指向性的"金课"的标准.课程四要素理论解释了此"两性一度"标准的内在逻辑性.具有明确指向性的大学公共英语"金课"从教学目标、教学内容、教学组织和评测体系等方面明确了课程的工具性和人文性相统一的性质,对教师的专业知识和教学能力提出新的要求.大学公共英语教师应针对"金课"教学能力的特点,在强化教学学术观、完善教学评价、加强基于反思实践的校本培训与智能技术融入等方面采取措施,探索教学能力发展的现实路径,在教育理念、教学内容设计与教学组织、评测体系等方面持续提升能力,以更好地胜任"金课"教学.

关键词："金课"、大学公共英语教师、教学能力、教学学术

所属期刊栏目：36

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目2017JJ002

在线出版日期：2022-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：54-64