共生理论视域下中小学校园文化认同的窠臼与融通

摘要：

校园文化是学校全体成员共同参与创造和经营的一种群体文化,校园文化认同的实质就是校园文化的建设和发展,把校园文化改造成为全体成员认同和肯定的学校文化内容和形式,最终成为师生内在的文化选择和行动自觉.共生理论倡导互动、合作、协调、共赢,这为当前我国中小学校园文化认同过程中存在的以个体利益为轴心、以个人尺度和目的去评判和"编造"校园文化的个体主义窠臼提供了反思工具.共生理论视域下的校园文化认同应是由学校师生在相互交往中合作、协调与理解,生发出基于本土和自身的共同体心理倾向,进而实现全主体认同.互动共生是中小学校园文化认同的内在运行机理.在多元主体参与式互动中平等共进化校园文化、在"地方性知识"中构建互惠共生的关系、在"集体记忆"生成中趋同文化认同心理有利于融通校园文化认同.

关键词：中小学校园文化;文化认同;互动共生;学校特色

所属期刊栏目：35

分类号：G631(中等教育)

资助基金：国家社会科学基金2018年度教育学青年课题"民族地区县域城乡义务教育一体化发展的文化模式研究";广西民族教育发展研究中心2020年度研究生创新项目"筑牢中华民族共同体意识的教育路径研究——以边境民族地区校园为例"

在线出版日期：2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：20-31